其他学堂夫子也都各自看着资料。偶尔听得一声翻页的响动。他们的安静，使得新招聘来的读书人们，渐渐收声，心中也变得忐忑，或不解。
这是怎么一回事？难道因为在张夫子的学堂任职，就不能提出一点异议吗？
若是这样，岂不是趋炎附势，有失读书人的气节？
也有人默默拿起了手边的资料，开始认认真真的阅读。
张梓若将众人的表现收入眼中，说：“大家有这些疑问都很正常。”
她一出声，所有人不约而同的望向她，专心听她讲话。
“我们学一个字的发音，可以用反切法，也可以用一个常用字的发音来对另外一个字进行标注。这都是比较常见的做法。”
众人默默点头附和。
“但是，用一个字的发音来标注另外一个字，常常会陷入一种困境，就是没有合适的字来进行标注。
反切法也有这种困境。而且，对于常人来说有些复杂。
反切是什么？反切就是用两个字来给另外一个字注音，用两个字拼一个读音出来。
第一个字，反切上字，我们取它的声母；第二个字，反切下字，我们取它的韵母和声调。两者结合在一起，就切出了一个新的读音。
比如，我们想要知道‘相’这个字的读音，用反切法的话，用‘息’和‘亮’来切，写作‘息亮切’。
然后，我们分别取‘息’字的声母，‘亮’字的韵母和声调，组合在一起就是‘相’字的读音。
但是用拼音的话，就不一样了。”
张梓若刷刷刷写下“相”字的拼音，“看，我们只需要写下这么一行简简单单的拼音就行，不用再来回切字。”
诸位夫子有暗暗点头的，也有皱眉沉思的，还有不理解推行拼音意义的。
“使用反切法，众人皆知，看似麻烦，实则简单。使用拼音，岂不是所有人都要从头学？”
张梓若笑问：“反切法简单吗？”
“简单！”在场读书人几乎都表示反切法比寻常的注音法要简单，确实有益于认识新字。
张梓若说：“我们在座每一个人都识字，用反切法自然不难。”
“但这里面其实存在一个悖论，就是对一个初学者而言，他不认识字，又如何自己看书，使用反切法呢？他连反切的上字、下字都不认识，怎么切？”
“好说，口传耳听，多多诵读，自然就认识了。孩童启蒙，刚刚识字时，谁又不是跟着夫子反复诵读认字的呢？”
“没错！启蒙学习的多是常用字，反切法用的字也多是常用字。只要他们识得这些基础的字，再使用反切法自然不难。”
读书人们对此习以为常，觉得张梓若提出的问题根本就不成问题。
“好。”张梓若点点头，换个角度问，“用同音字进行标注的方法，更简单，一个字就可以。为何大家使用反切法，而不怎么用同音字注音法？”
在场的夫子们不假思索道：“自然是因为有时候没有同音字可以进行标注。”
“反切法标注读音，更加清晰！”
“同音字标注的方法弊端太大，反切法可以使人认识更多的字！”
张梓若点头，“也就是说，反切法比同音字标注的方法更精准，用途更广，更方便对不对？”
“正是如此。”众人异口同声。
张梓若笑道：“以前并没有反切法，但反切法出现，因为它精确、便利，所以大众便接受了反切法。
同理，以前没有拼音，但拼音只要能够更精确、更便利的给每一个字进行音节标注，它就不是冒天下之大不韪，而是给天下以便利。
而拼音，比反切法更加便利，也有利于人们学习认字。反切法需要读三个字的音，还要重组，而拼音只需要读一个字的音，就可以确定读音。
我们为什么要拒绝便利的，而选择麻烦的呢？
知道你们不相信，咱们就让事实来说话！”
张梓若让他们拿起手中的资料，开始教他们学习拼音。
在座之人本就个个饱读诗书，理解能力比孩子们要强，学习拼音也并不费劲。
张梓若主要教他们声母，然后教了三个韵母，以及组合起来，字的读音，拼音写法等。
等大家都练习过后，她挑了两个人出来，一个是最拥护反切法的人，一个是学习拼音最积极的人。张梓若让他们读自己在纸上写出来的大字。
“八。”两人不约而同的念出答案。
张梓若问：“为何念八？”
一人尚在思索反切的字，另一人已经给出了答案：“b-a-ba八。”
张梓若笑道：“很好！你的学习能力很强！”她夸了对方一句，同神色苦恼的另一位读书人说道：“习惯了反切法，突然学习拼音法，一