“同学之间相处在一起本不是一件容易的事，不要总是闹矛盾，和老师相处更要讲礼貌讲理。是吧？”
郑立双拼命地点头。
陈思静让郑立双回去上课，然后正视着穆维新叹道：“这样长久下去，也不是办法，我们总不能天天去帮着伟星维持班级秩序，一切还得靠他自己。”
穆维新表示同意，但是，他说：“伟星是绝对驾御不了课堂的。他还年轻，没有经验，重要的是无论他怎样严肃怎样一本正经，可学生仍然不理睬他。这是一件难事，长此以往，这个班的成绩暂且不说，恐怕伟星的个人形象会受到损害。”
陈思静也这样担心，但拿不出一个可行的好的办法来。六年级的学生习惯了自由散漫的环境和风气，频繁的更换老师已让他们对于学习上的兴趣减到了最低值。穆维新想必是有好的办法，然没容他说出来，下课铃声响了。
现在的陈思静已适应了校长这个职务，逐渐习惯了向教师们表述自己的意向。她的性格决定了她的工作作风——立竿见影雷厉风行，见不得别人在执行她的指令时有半点的偏差。但无论是哪一个人，在工作中难免有时会令她失望，甚至是故意的违拗，这就造成了陈思静在些被动局面的产生。比如上个星期五，陈思静要求各班早晨一定要有内容，各班一定要抓好早自习的纪律，不能乱作一锅粥。对于这一要求，教师们大多有不理解的情绪。在那天的第一节课，穆维新对她说：
“抓好纪律上应该的，但早自习难能有什么内容，因为早晨的气温很低，又没有烧暖气，冻了一冬的教室冷冰冰的，怎么能让学生伸出手来。如果一定要有内容，也只能是读读。”
尽管穆维新说话很委碗，但陈思静还是觉得不舒服。但他的话是对的，在许多事情上，她还不知道正确地处理，这是应该补上的一课。
学校的教学有条不紊地进行着。陈思静记住了李祥君的话：把自己先看成一个教师，然后再看做是一个校长。她感慨李祥君有一种平等的思想，在她这方面正好有所欠缺。李祥君说对了一半，自己一方面是普通的教师，但另一方面又是一校之长，她负有领导责任，领导者的形象是必须树立的，自己的本职是校长的工作，怎么可能放下身子做普通班任的工作呢？她坦率地承认，自己在老师面前多了些优越感，有做校长的自尊，但同时她否认自己有人上人的自大和狂妄。