“不行了不行了，跟不上你们年轻人的节奏，我得休息一下。”
元嘉三人便开始单打，元嘉也下来休息，跟王主任聊了聊天。
“元医生平时的来访者里面，应该有不少学生吧？”
“占了百分之六十。”
元嘉笑了笑道：“他们也许是因为处理不了复杂的人际关系，产生了困顿；也许是因为考前的压力而紧张不安；又或者是家庭的缘故，导致成绩骤降……”
王主任认真地听着元嘉的话，她已经没有带课了，但从老师的日常反馈中，不乏听到有关学生的心理问题。
现在临近高考，每每她经过高三年级附近时，都能感觉到一阵压抑的气氛。
她不知道这种压力是否是好处，毕竟高三学子有压力是再常见不过的事。
“常见不代表就是正常，要根据所处环境来定，你可以试想一下，天天焦虑敏感，情绪低落，这种状态下是不可能支撑起正常的工作学习的。”
元嘉说道：“其实很多老师都会有这样一个误区，他们会去营造一个紧张、充满压力的氛围，认为只有压力才能产生动力，才能激发潜能。”
“但学生的个体间是存在差异的，有些人就能适应这种压力，有些人反倒在这种压力下无所适从。”
说到点子上了，王主任现在苦恼的就是这件事，她之所以会找心理咨询师给老师们做指导，就是想寻求除施加压力外，更有效地激发潜能的办法。
“元医生，那该怎么做？”
.
.